Ukraine im Krieg: Mykolaiv sichert Bildung für jedes Kind im Alltag

Von Yusuf Inan | Wise News Press

MYKOLAIV, UKRAINE — Im dritten Teil des Interviews spricht Alla Velikhovska über Kinder aus der Region Mykolaiv, die im Ausland lernen, über Rückkehrmechanismen, inklusive Bildung, ländliche Schulen, Schulbusse und warme Mahlzeiten unter Kriegsbedingungen.

Die Direktorin des Departements für Bildung und Wissenschaft der regionalen Militärverwaltung Mykolaiv erklärt, wie die Region versucht, Bildung nicht nur als Unterricht, sondern als sozialen Schutzraum zu erhalten: für Kinder mit besonderen Bildungsbedürfnissen, für Binnenvertriebene, für Kinder in deokkupierten Gemeinden und für Familien, die zwischen Sicherheit, Rückkehr und Alltag im Krieg leben.

Kinder im Ausland und ukrainischer Abschluss

Yusuf Inan: Eine beträchtliche Zahl von Kindern aus der Region Mykolaiv hat nach 2022 aus dem Ausland gelernt. Welches Modell halten Sie für optimal, um ihre Verbindung zur ukrainischen Schule zu bewahren, ohne sie mit einer übermäßigen Doppelbelastung zu überfordern?

Alla Velikhovska: Jedes Kind, das in einer ukrainischen Schule lernen möchte und kann, hat diese Möglichkeit. Dafür gibt es Fernschulen, die vollständig im Fernformat arbeiten, und es gibt Fernklassen an gewöhnlichen Schulen. Eine solche Praxis bestand bereits seit 2014.

Aber weil man verstanden hat, dass die meisten Schülerinnen und Schüler im Ausland wegen erheblicher Zeitunterschiede nicht vollwertig mitarbeiten konnten, hat das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Ukraine ein neues Lernmodell entwickelt und vorgeschlagen.

Jetzt haben Kinder, die heute in anderen Ländern lernen, die Möglichkeit, auch ein ukrainisches Abschlusszeugnis zu erhalten. Das Kind lernt vollwertig in der Bildungseinrichtung jenes Landes, in dem es sich derzeit mit seinen Eltern befindet. Parallel dazu wird es an einer Einrichtung in der Ukraine eingeschrieben und lernt im Fernformat die Fächer der ukrainischen Komponente: ukrainische Sprache und Literatur, Geschichte der Ukraine, Geografie der Ukraine, Kunst und andere.

Nach Vereinbarungen mit anderen Ländern werden die Noten für die Fächer der schulischen Komponente, etwa Mathematik, die Sprache des Aufenthaltslandes, Physik, Chemie und andere, in das ukrainische Abschlusszeugnis übertragen. Auf diese Weise haben sie nach Abschluss der Ausbildung in einem anderen Land zwei Abschlusszeugnisse: das des Landes, in dem sie derzeit leben, und das ukrainische.

Die Ukraine hat keinem ihrer Bürgerinnen und Bürger die Bildung verweigert und wird dies niemals tun.

Rückkehr in die eigene Schule

Yusuf Inan: Was muss das Bildungssystem tun, damit ein Kind, das nach einem, zwei oder drei Jahren aus dem Ausland zurückkehrt, sich in der eigenen Schule nicht „fremd“ fühlt – akademisch, sprachlich oder psychologisch?

Alla Velikhovska: Für solche Schülerinnen und Schüler wurde ebenfalls ein Mechanismus zur Rückkehr des Kindes in die Schule entwickelt.

Sobald die Eltern sich an die Einrichtung wenden, wird ihr Kind sofort zum Lernen aufgenommen. Danach wird geklärt, welche Lernergebnisse das Kind am vorherigen Lernort gezeigt hat. Mit den meisten Ländern, und nicht nur mit europäischen, wurden bereits Vereinbarungen über die Anerkennung der Noten geschlossen, die das Kind in den Fächern der schulischen Komponente erhalten hat.

Für das Kind wird ein individueller Plan zur Überwindung von Lernlücken erstellt. Die Lehrkräfte der Einrichtung arbeiten zusätzlich mit dem Kind, führen Beratungen durch und helfen, jene Themen zu lernen, die es nicht gelernt hat. Wenn Hilfe mit der Unterrichtssprache notwendig ist, hilft auch eine Lehrkraftassistenz dabei, die Erklärungen der Lehrkraft besser zu verstehen, Hausaufgaben zu gestalten und Ähnliches.

Für die Verwaltungen der Einrichtungen wurden Trainings zur Entwicklung einer individuellen Lerntrajektorie für Kinder organisiert, die aus dem Ausland zurückgekehrt sind.

Für Lehrkräfte werden Trainings zu Fragen der Bildung eines positiven Klimas in der Klasse, der Erkennung von Mobbing und von Anzeichen häuslicher Gewalt durchgeführt.

Inklusion und besondere Bildungsbedürfnisse

Yusuf Inan: Wie wird im Schuljahr 2026/2027 die kontinuierliche Begleitung von Kindern mit besonderen Bildungsbedürfnissen sichergestellt, besonders wenn sie die Gemeinde wechseln, im Fernformat lernen oder nach einer Vertreibung zurückkehren?

Alla Velikhovska: In diesem Schuljahr werden in der Region Mykolaiv 2.225 Kinder mit besonderen Bildungsbedürfnissen durch inklusive Bildung erfasst. In 318 inklusiven Gruppen in Kindergärten erhalten 607 kleine Kinder Bildung. In 1.069 inklusiven Klassen an Schulen lernen 1.618 besondere Schülerinnen und Schüler.

Alla Borysivna Velikhovska ist Direktorin des Departements für Bildung und Wissenschaft der Regionalen Militärverwaltung Mykolajiw, Kandidatin der pädagogischen Wissenschaften und Dozentin.

Inklusive Gruppen und Klassen für Kinder mit besonderen Bildungsbedürfnissen wurden in 49 Gemeinden geschaffen, das sind 93 Prozent.

Eine inklusive Klasse muss auf Antrag der Eltern in jeder Bildungseinrichtung innerhalb von drei Tagen eingerichtet werden. Die Eltern benötigen nur die entsprechenden Empfehlungen der komplexen Kommission und einen Antrag der Eltern oder jener Personen, die die Interessen des Kindes vertreten.

Die umfassende Bewertung wird kostenlos in inklusiv-ressourcenorientierten Zentren durchgeführt. Auf Grundlage der Ergebnisse werden Empfehlungen gegeben, in denen festgelegt wird, in welchem Bereich das Kind besondere Bildungsbedürfnisse hat, nach welchem korrektiven Bildungsprogramm das Kind am besten lernen sollte und in welcher Einrichtung diese Unterstützung geleistet werden kann.

Das Kind wird in eine gewöhnliche Klasse aufgenommen, dort wird eine Lehrkraftassistenz eingesetzt, und wenn das Kind physische Hilfe benötigt, kommt zusätzlich eine Assistenz für das Kind hinzu.

In einer inklusiven Klasse dürfen neben den Schülerinnen und Schülern der Klasse höchstens drei Kinder sein, die nicht mehr als zwei Nosologien haben.

Das Gehalt der Lehrkraft und der Lehrkraftassistenz wird aus der staatlichen Subvention gezahlt, während das Gehalt der Assistenz für das Kind aus Mitteln des lokalen Haushalts finanziert wird.

Neben inklusiven Formen funktionieren in der Region auch spezielle Einrichtungen sowie spezielle Klassen und Gruppen. In solchen Einrichtungen, Klassen und Gruppen erhalten Kinder Bildung, die festgestellte Diagnosen haben und spezielle Bildung benötigen.

Für sie funktionieren in der Region 10 spezielle Schulen: 8 für Kinder mit Störungen der intellektuellen Entwicklung, 1 für Kinder mit Hörbeeinträchtigungen und 1 für Kinder mit Sprachbeeinträchtigungen. In speziellen Schulen lernen zu Beginn des Schuljahres 2026/2027 1.184 Kinder. Davon leben und werden 263 Kinder in Internatsform versorgt.

Darüber hinaus funktioniert in Mykolaiv eine spezielle Schule für Kinder mit Sehbeeinträchtigungen.

Die spezielle Schule Nr. 6 in Mykolaiv erbringt Bildungsdienstleistungen für Kinder mit Hörbeeinträchtigungen. Während des Signals „Luftalarm“ gilt in der Bildungseinrichtung ein Algorithmus für alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Bildungsprozesses.

In 124 speziellen Gruppen von Vorschuleinrichtungen werden 1.453 Kinder betreut. In 31 funktionierenden speziellen Klassen allgemeinbildender Sekundarschulen erhalten 276 Schülerinnen und Schüler Bildung.

545 Schülerinnen und Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen erhalten Bildung durch pädagogische Patronage. Das sind Kinder, die sich in besetzten Gebieten befinden, langfristig behandelt werden, schwere Formen der Zerebralparese haben und andere.

189 Schülerinnen und Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen befinden sich weiterhin im Ausland.

In Einrichtungen der beruflichen Bildung erhalten Personen mit besonderen Bildungsbedürfnissen Bildung in speziellen Gruppen in folgenden Berufen:

• Berufliches Lyzeum Wosnessensk: Stuckateur, Maler;
• Berufliches Agrarlyzeum Wosnessensk: Näherin;
• Berufliches Agrarlyzeum Jelanets: Koch;
• Berufliches Industrielyzeum Mykolaiv: Konditor;
• Berufliches Maschinenbaulyzeum Mykolaiv: Stuckateur, Maler.

Der Bildungsprozess in solchen Gruppen wird nach angepassten Bildungsprogrammen organisiert, unter Berücksichtigung der psychophysischen Besonderheiten der Schülerinnen und Schüler sowie der Anforderungen an eine sichere und zugängliche Bildungsumgebung.

Die Arbeit zur Schaffung und zum Funktionieren spezieller Gruppen in Einrichtungen der beruflichen Bildung ist darauf ausgerichtet, gleichen Zugang zur beruflichen Bildung zu gewährleisten, berufliche Kompetenzen zu erwerben, soziale Anpassung zu ermöglichen und Menschen mit besonderen Bildungsbedürfnissen auf ein selbstständiges Leben vorzubereiten.

Mit Stand vom 1. September 2026 beträgt die Gesamtzahl der Lernenden in speziellen Gruppen 85 Personen. Wir haben eine Zusammenarbeit mit einigen Unternehmern aufgebaut, die diese Absolventinnen und Absolventen nicht nur einstellen, sondern ihnen auch zusätzliche materielle Unterstützung und Lebensmittelpakete für ein halbes Jahr bereitstellen.

Trotz des Kriegszustands gewährleistet die Bildung der Region Mykolaiv den Erwerb von Bildung für Kinder mit besonderen Bildungsbedürfnissen unter Berücksichtigung ihrer Bedürfnisse und Möglichkeiten. In der Region Mykolaiv funktionieren 28 inklusiv-ressourcenorientierte Zentren, in denen 156 pädagogische Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter arbeiten.

Das sind kommunale Einrichtungen, die Kindern mit besonderen Bildungsbedürfnissen im Alter von 2 bis 18 Jahren helfen. Sie wurden geschaffen, damit jedes Kind gleiche Rechte auf hochwertige Vorschul- und Schulbildung hat. Die Hauptaufgaben und Funktionen dieser Einrichtungen bestehen in:

der Durchführung einer detaillierten psychologisch-pädagogischen Bewertung der Entwicklung des Kindes;

der Bestimmung eines unterstützenden Lernprogramms unter Berücksichtigung besonderer Bildungsbedürfnisse;

der Erbringung korrektiv-entwickelnder Dienstleistungen;

der Beratung von Eltern und Lehrkräften zu Fragen inklusiver Bildung.

Die Tätigkeit der inklusiv-ressourcenorientierten Zentren wird von Leitungspersonal und pädagogischen Fachkräften gewährleistet: Direktion und Fachberaterinnen und Fachberater, darunter praktische Psychologinnen und Psychologen, Logopädinnen und Logopäden, Defektologinnen und Defektologen sowie Rehabilitationspädagoginnen und -pädagogen.

Während des vollumfänglichen Krieges nahmen auf dem Gebiet der Region zusätzlich drei weitere inklusive Ressourcenzentren ihre Arbeit auf. Elf Gemeinden nahmen an einem UNICEF-Projekt teil und erhielten Ausstattung für mobile Zentren. Dadurch wurde Hilfe für besondere Kinder auch in abgelegenen Teilen der Gemeinden möglich.

Dank der Hilfe unserer zuverlässigen Partner von UNICEF wurde außerdem die Arbeit zur Weiterbildung von Lehrkräften und Fachleuten aufgebaut, die Kinder mit besonderen Bildungsbedürfnissen unterrichten. Für sie wurden Beratungen, thematische Treffen, Seminare, Webinare und Meisterklassen organisiert.

Gemeinden, Transport und ländliche Schulen

Yusuf Inan: Sie haben wiederholt die Bedeutung des Präsenzunterrichts betont, besonders in ländlichen Gebieten. Was sind heute die größten Hindernisse für die ländliche Schule in der Region Mykolaiv: Schutzräume, Transport, Personal, geringe Schülerzahlen oder Finanzierung?

Alla Velikhovska: Alles, was Sie aufgezählt haben, ist aktuell. Man muss jedoch die Besonderheiten gerade der Region Mykolaiv verstehen. Ein Teil der Gebiete war neun Monate lang besetzt; ein Teil einer Gemeinde bleibt bis heute besetzt. Sechs Gemeinden befanden sich an der Feuerlinie; dort wurden alle Bildungseinrichtungen zerstört, und nicht nur diese. Ein Teil der Gemeinden bleibt weiterhin nahe an der Zone der Kampfhandlungen.

In der Region Mykolaiv wurden 24 Kindergärten und 16 Schulen vollständig zerstört, 286 wurden beschädigt. Für den Wiederaufbau braucht man Geld und ein friedliches Leben. Und hier haben wir einen Kreis.

Um wiederaufzubauen, braucht man Geld. Damit es Geld gibt, braucht man Steuern, die Unternehmen zahlen. Derzeit wurde der größte Teil der Unternehmen wegen der Kampfhandlungen in den Westen des Landes verlegt, und dort zahlen sie Steuern. Damit die Unternehmen zurückkehren, muss die Bevölkerung zurückkehren. Damit die Bevölkerung zurückkehrt, muss die Infrastruktur wiederaufgebaut werden, Schulen und Kindergärten müssen gebaut werden, und Menschen müssen Arbeit haben. Dafür aber braucht man Steuern der Gemeinde. So kehren wir wieder zum Ausgangspunkt zurück.

Eine weitere Besonderheit besteht darin, dass unsere Region ein Transitgebiet für Tausende Bewohnerinnen und Bewohner anderer Regionen ist, denen der böse Nachbarstaat Wohnung und friedliches Leben „genommen“ hat. Einige von ihnen lassen sich nieder und beginnen hier zu leben, andere werden weiter evakuiert.

Derzeit werden in Bildungseinrichtungen 6.038 Schülerinnen und Schüler aus der Zahl der Binnenvertriebenen betreut, unterrichtet und ausgebildet.

Und der Krieg ist genau das, was uns kein friedliches Leben erlaubt. Durch unsere Region gehen Drohnenangriffe aus dem Süden. Übrigens werden gerade auf dem Gebiet unserer Region bis zu 90 Prozent aller feindlichen Drohnen abgeschossen. Mit Raketen und Geschossen werden wir aus dem Norden und Osten bombardiert. Mehr als die Hälfte der Region befindet sich gewöhnlich in einer Bombardierungszone.

In diesen Gemeinden können Kinder wegen der Gefahr nicht immer in eine Einrichtung in einem anderen Dorf gebracht werden und bleiben deshalb im Fernunterricht.

Wohltäter haben für uns temporäre Bildungsräume gebaut. Dort gibt es drei bis vier Klassenräume. Das ermöglicht, für Schülerinnen und Schüler gemischten Unterricht zu organisieren. Besonders wichtig ist, den Unterricht für Erstklässlerinnen und Erstklässler sowie für Abschlussklassen zu organisieren.

Wir freuten uns aufrichtig, als wir sahen, mit welchem Wunsch die Kinder an die Schulbank zurückkehrten und wie viel Begeisterung in ihren Augen war. Eltern konnten oft die Tränen nicht zurückhalten, als sie die Freude ihrer Kinder und deren berührende Haltung gegenüber allem sahen, was sich in der Einrichtung befand: neue Schulbänke, Stühle, Tafeln, Rampen, Wasserreinigungssysteme, Heizung, neue Computer, ein 3D-Drucker.

Außerdem schenkte UNICEF jedem Kind einer befreiten Gemeinde blaue Rucksäcke, in denen viele Schreibwaren waren. Als die Kinder sie erhielten, vergaßen sie den Unterricht, die feierlichen Veranstaltungen und die Anwesenheit der Erwachsenen. Sie begannen, helle Hefte anzusehen, bunte Stifte zu betrachten, mit verschiedenen Kugelschreibern zu schreiben und in Alben zu zeichnen.

Die Rührung dieses Moments werden die Erwachsenen ihr ganzes Leben lang in Erinnerung behalten. Der Krieg versuchte, unseren Kindern die Kindheit zu stehlen. Aber es gelang ihm nicht.

Schulbusse und Fahrermangel

Yusuf Inan: Im Jahr 2026 erhielt die Region neue Schulbusse, gleichzeitig berichten Gemeinden von einem Mangel an Fahrern. Ist der Schülertransport heute ein systemisches Problem, und wie soll es gelöst werden?

Alla Velikhovska: In den Bildungseinrichtungen der Region gibt es tatsächlich 315 Schulbusse, davon 31 Spezialbusse für den Transport von Kindern in Rollstühlen.

Im Jahr 2025 wurden 40 Schulbusse gekauft, darunter ein speziell ausgestatteter Bus mit Plätzen für den Transport von Menschen mit eingeschränkter Mobilität, Plätzen für Begleitpersonen und Plätzen für Rollstühle, im Wert von 147 Millionen 831.000 Hrywnja.

Im Jahr 2026 sind für die Umsetzung eines öffentlichen Investitionsprojekts zum barrierefreien Zugang zu hochwertiger Bildung, also für Schulbusse, Subventionen in Höhe von 33 Millionen 739.000 Hrywnja vorgesehen. Mit Stand zum aktuellen Datum wurden Ausschreibungen für den Kauf von 12 Spezialbussen mit einer Gesamtsumme von 52 Millionen Hrywnja angekündigt.

Insgesamt wurde der Schulbuspark der Region in den Jahren der bewaffneten Aggression der Russischen Föderation um 135 Einheiten erweitert. Davon wurden 83 Schulbusse aus Mitteln einer zweckgebundenen Subvention unter den Bedingungen einer 50-zu-50-Kofinanzierung mit lokalen Haushalten gekauft. 52 Schulbusse wurden von internationalen Fonds erhalten.

Aber der Feind hört nicht auf, zivilen Verkehr zu zerstören, darunter auch Schulbusse.

Das Problem mit Schulbusfahrerinnen und -fahrern besteht, und es hat ebenfalls eine geografische Disproportion. Je näher an der Kontaktlinie, desto weniger Fahrer gibt es. Und diejenigen, die es gibt, sind im Rentenalter.

Warme Mahlzeiten und Schulküchen

Yusuf Inan: Das neue Schuljahr sieht die Versorgung mit warmen Mahlzeiten für Kinder vor, die sich länger als vier Stunden in der Schule aufhalten. Sind alle Gemeinden bereit, diese Anforderung zu erfüllen, und wo bleiben die größten Schwierigkeiten: Küchenbereiche, Personal, Finanzierung oder Logistik?

Alla Velikhovska: Alle Gemeinden verstehen, wie wichtig es ist, Kinder mit warmen Mahlzeiten zu versorgen. Dafür stellt der Staat ausreichend Geld bereit. Diese Mittel sind auf den Kauf hochwertiger Produkte gerichtet oder decken zu 70 Prozent die Kosten für Catering.

In 309 Einrichtungen der allgemeinen Sekundarbildung und 22 Außenstellen werden 71.411 Schülerinnen und Schüler mit kostenlosem warmem Essen versorgt. Davon sind 25.047 Schülerinnen und Schüler der Klassen 1 bis 4 und 46.364 Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 bis 11.

Im Jahr 2026 wurden auf Kosten lokaler Haushalte und wohltätiger Fonds laufende Reparaturen der Küchenbereiche in 9 Einrichtungen durchgeführt. Für 38 Einrichtungen der allgemeinen Sekundarbildung wurden technologische und Kühlgeräte für Küchenbereiche gekauft.

Aus Mitteln der Subvention des Staatshaushalts an lokale Haushalte für den Kauf von Ausrüstung, die Schaffung und Modernisierung, also Rekonstruktion und grundlegende Reparatur, von Speisesälen und Küchenbereichen in Bildungseinrichtungen führen territoriale Gemeinden der Region Arbeiten zur Modernisierung von 9 Speisesälen und Küchenbereichen in Bildungseinrichtungen durch.

Im Rahmen des Welternährungsprogramms der Vereinten Nationen zur materiell-technischen Unterstützung von Bildungseinrichtungen erhalten 80 Einrichtungen der allgemeinen Sekundarbildung der Region technologische Ausrüstung für Küchenbereiche.

In der Region Mykolaiv werden Maßnahmen zur Ausbildung qualifizierter Arbeitskräfte in den Berufen „Koch“ und „Koch einer Bildungseinrichtung“ umgesetzt. Die Einrichtung der beruflichen Bildung „Berufskolleg Nowa Odessa“ führt Schulungen für Köchinnen und Köche von Bildungseinrichtungen im Bereich „Einführung vielfältiger, ausgewogener und hochwertiger Ernährung in Bildungseinrichtungen“ durch.

Im Jahr 2025 absolvierten 19 Köchinnen und Köche von Bildungseinrichtungen eine Schulung. Im Jahr 2026 erhielten im Rahmen kurzfristiger Kurse zum Erwerb teilweiser beruflicher Qualifikationen im Rahmen des Entwicklungsprogramms der Vereinten Nationen, mit finanzieller Unterstützung der Regierung Dänemarks, 15 Köchinnen und Köche aus territorialen Gemeinden der Region Mykolaiv eine kostenlose Ausbildung. Weitere 15 schließen die Ausbildung im Oktober 2026 ab.

Im Rahmen eines Memorandums über Zusammenarbeit, das zwischen dem Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Ukraine, dem Welternährungsprogramm der Vereinten Nationen und der öffentlichen Organisation „Nationale Vereinigung der Gemeinschaftsverpflegung“ unterzeichnet wurde, begannen 100 Köchinnen und Köche von Küchenbereichen der allgemeinbildenden Sekundarschulen der Region Mykolaiv die erste Phase des Online-Lernens.

Zur Popularisierung einer gesunden Ernährungsweise unter Schülerinnen und Schülern wird in den Bildungseinrichtungen der Region Mykolaiv ein Monat der gesunden Ernährung durchgeführt. In diesem Rahmen erhalten Lernende Wissen über die Grundlagen einer ausgewogenen Ernährung, Trinkregime, Lebensmittelhygiene und Lebensmittelsicherheit sowie über die Schädlichkeit von Fast Food und Zucker.

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